Образовательный портал Ucheba.com -  главная страница Повышение квалификации учителей
Каталог учебного оборудования, Перечень учебного оборудования РАО с комментариями, Минимальный перечень учебного оборудованияЭкзаменационные билеты, Тематические планы, Поурочные планы, Методическая копилка, Информационные технологии в школе Психология, Дошкольное воспитание, Управление образованием, Внеклассная работа, Дополнительное образованиеПедагогическая пресса - Справочник руководителя образовательного учреждения, Игра и дети, Дошкольное воспитание, Иностранные языки в школе, Педсовет, Последний звонок   и др.Гостевая книгаОбратная связь
психология
дошкольное воспитание
управление образованием
внеклассная работа
дополнительное образование
Полезные ссылки
Дистанционное образование

Рекомендуем:

Учебное оборудование и учебные пособия

Международная стандартная классификация образования

по материалам Бюро ЮНЕСКО в Москве

Международная стандартная классификация образования (МСКО), разработанная ЮНЕСКО в начале 70-х годов для того, чтобы служить “инструментом, способствующим сбору, компиляции и изложению статистических данных об образовании как по отдельным странам, так и в международном масштабе”, была принята Международной конференцией по образованию (Женева, 1975 г.) и затем утверждена Генеральной конференцией ЮНЕСКО, когда она приняла пересмотренную Рекомендацию о международной стандартизации статистики в области образования на своей двадцатой сессии (Париж, 1978 г.).

Понятие “ступеней” образования понимается как относящееся в широком смысле к градации учебного опыта и знаний, которые требуются от участников содержанием образовательной программы, если такие участники могут с разумной степенью уверенности ожидать, что ими будут приобретены знания, навыки и способности, которые такая программа имеет целью дать им. Говоря в более широком плане, ступени связаны со степенью сложности содержания
программы. Это не означает, что ступени образования представляют собой “лестницу”, с помощью которой доступ возможных участников к каждой ступени по необходимости зависит от того, сумели ли они успешно пройти предшествующую ступень. Понятие ступени отнюдь не исключает возможности того, что некоторые участники образовательных программ на какой-либо ступени могли успешно завершить программы, относящиеся к более высокой ступени.

Понятие “ступеней” образования поэтому является главным образом концепцией, покоящейся на посылке, что образовательные программы могут быть сгруппированы как на национальном, так и на международном уровнях в организованный ряд категорий, в целом соответствующих общему объему знаний, навыков и способностей, которые требуются от участников, если
исходить из того, что они могут с разумной степенью уверенности ожидать, что им удастся завершить программы, относящиеся к этим категориям. Указанные категории представляют собой значительные по масштабам этапы продвижения в рамках образовательного процесса, начиная с самого низового (элементарного) до самого усложненного образования, причем чем сложнее программа, тем выше ступень образования.


Классификация ступеней образования осуществляется в более общих классификационных рамках, где учитываются образовательная система в целом и более конкретно - параметры, которые имеют решающее значение с точки зрения тех, кто принимает решения политического характера применительно к сопоставимости международной статистики по образованию, или тех, кто имеет непосредственное отношение к разработке определения ступеней образования.
Такие параметры представляют собой общее направление программы, область образования, организацию или лицо, обеспечивающее предоставление образовательных услуг, место расположения или условия, в которых осуществляется образование, способы предоставления образовательных услуг, вид участия или способ участия. Некоторые из этих параметров не являются непосредственным образом атрибутами образовательных программ, а скорее -
атрибутами учреждений, которые осуществляют программы, или общими атрибутами способов предоставления образования. Однако эти атрибуты выполняют важную функцию, которая позволяет различать характер программ во многих странах. Далее они играют решающую роль при определении и выявлении масштаба, в котором осуществляется сбор данных. Таким образом, хотя МСКО и является классификационной системой образовательных программ, эти другие - зачастую тесно между собой взаимосвязанные, - параметры помогают устанавливать и определять общие рамки.

Доначальное образование

Начальное образование/ ступень 1
Первый этап базового образования

Первый этап среднего образования/ ступень 2
Второй этап базового
образования

(Второй этап) среднее образование/ ступень 3

Послесреднее, невысшее образование / ступень 4

Первый этап высшего образования / ступень 5
(не ведущий непосредственно к получению более высокой квалификации,
необходимой для научно-исследовательской работы)

Второй этап высшего образования / ступень 6
(ведущий к получению более высокой квалификации,
требуемой для проведения научно-исследовательской работы)

 

E-mail: portal@ucheba.com
Последнее изменение